我们接到过很多家长的抱怨，为什么孩子都初中了，连最基本的自我管理都做不到？书桌乱七八糟，衣服乱丢。如果没有家长的监督和提醒，作业是绝对不会开始写的！听到这些，我问了他们一个问题，孩子小时候，你是不是帮他做的事太多了？得到的回答却是：“孩子还小嘛，当然需要家长的照顾啊，但现在他是初中生啦，这些简单的事情自己怎么还不能做好呢！”我笑着说：“ 所以你认为这些能力，孩子小的时候没有养成，大了就自然而然学会了？”

我的一个学生A，他的口头禅是“我妈妈说……”。

老师问他，“你觉得你做作业的效率高吗？”“我妈妈说，我做作业效率很低。”

“那先不管你妈妈的想法，你自己觉得呢？”“嗯……我不知道，我妈妈说我不会管理自己。”

“那你会担心自己作业做不完吗？”“恩......我妈妈说会让我做完的。”

另一个学生K则完全不同。上周有一个画京剧脸谱的作业，他不小心把老师发的脸谱弄丢了，他主动联系老师和同学，是否有捡到他的脸谱，当得知没有后，他用零用钱再买了一个，后来我问他，是怎么想到要这么做的呢？他说这是他的事，他要想办法准时完成作业。

是什么原因导致这两个孩子在自我管理的能力上这么大的差别呢？有人说是这两个孩子的先天气质不一样，其实最本质的区别是两个家庭不同的教养方式。学生A的父母事无巨细，他只要乖乖地配合，一切都可以顺风顺水地完成。而学生K的父母则是抓大放小，只把握大原则，自己事情都要孩子自己想办法解决。

孩子为什么管理不好自己呢？在小总裁自我管理的营队中，我们发现很多孩子是因为习惯了被安排之后，没有意识到自己需要做自我管理。所以在营队中，我们把时间还给孩子，不安排任何的内容，让孩子自己规划并在时钟图上规划自己的一天。让我们讶异的是有孩子问老师：“我真的可以想做什么就做什么吗？”因为孩子从来没有自己的时间自己做主，所以也就没有时间概念。于是很多孩子开始了漫长又无聊的一天，因为他们不知道自己该做什么。一天结束之后，老师带着孩子们分析每个人时钟图执行的状况。通过共学及反覆的讨论，孩子们终于发现一件重要的事—那就是自己的事自己要负责，而且要把时间规划好，这就是自我管理。

小总裁的自我管理课程第一个星期大部分着重理论的教导，例如对于需要短时间聚精会神的事情可以用蕃茄中来做自我管理，对于拖延症的孩子一旦学会使用蕃茄钟，都可以很好的自我管理不用家长操心。还有其他很多工具，比如说：评估的手杖本、日历、月历都可以用来协助孩子规划比较长时间的待办事项。

当孩子知道各种协助自我管理的工具之后，第二周我们进行的就是开始让孩子完全自己规划自己每天要做的事，然后每天晚上我们都会跟孩子检讨自己经营规划的事有哪些做到了？有哪些地方没做到？为什么？要用什么方法去做到？到了第三周其实孩子才真的比较能自行的规划好自己的生活计划，也比较有能力掌握到完成计划的技巧。

如果你没办法参加小总裁教育的自我管理营队，那么在这里我可以建议家长用以下的几个步骤训练自己的孩子自我管理：

1.选一个孩子没有课程的半天做开始，前后时间定为4小时。把时间还给孩子让他自己安排自己该做的或想做的事。

2.让孩子把要做的事排序并把要完成的时间标出来。

3.四个小时完成后也就是第五个小时要马上跟孩子讨论，他规划的有哪些做好了？哪些没做好？为什么没有做到？下次可以怎么改进？

当您在家里自行训练孩子自我管理的时候，这里重点中的重点要提醒家长3个原则：

1.要接受孩子有一个烂开始，不管他规划得好或不好，做不做得到都要支持他，因为孩子没有过这些经验，其实鼓励烂开始孩子才会有好开始。

2.不要指责，只要听听孩子怎么说让孩子自己去发现问题、解决问题，请不要说教。

3.鼓励、鼓励、再鼓励！孩子只有从鼓励中裁愿意做尝试，练完后可以跟孩子约定下次练习的时间喔。

在营队中，当我们把任务的主动权交给孩子，给与他们充分的信任，最终的效果甚至比老师主导训练还要好。有时候家长会说：“老师带的效果比较好，自己带效果不好。”其实除了观念及专业技巧外，最重要的就是耐心。可以一个月内先练习两次半天的时间规划，这样持续三个月练习下来您就会看到了成效。

生活中，孩子没有管理好自己，原本吃苦头的应该是孩子，但是由于父母用力过多，结果吃苦头的却是父母。从今天起，就做一个“陪伴”的父母吧，陪孩子练习自己的时间自己作主，然后讨论，最后要提醒你的是请接受孩子的烂开始。