Se examina si el constructivismo es una teoría del aprendizaje. Se destaca su naturaleza más como un marco explicativo que como una teoría definida. Se señala cómo autores como César Coll y Ernst von Glasersfeld han contribuido a su comprensión, mientras se cuestiona su eficacia para explicar y predecir el proceso de aprendizaje en diferentes áreas. Se discuten críticas de académicos como Paul Kirschner, John Sweller y Richard Clark, quienes argumentan que los métodos constructivistas pasan por alto la comprensión actual sobre cómo las personas procesan la información, sugiriendo que los enfoques más dirigidos por el docente son más efectivos.

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