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Intégrer la francophonie dans son cours de FLE Geneviève Geron nous donne quelques pistes sur la manière dont nous pouvons intégrer la francophonie dans notre cours. Elle évoque également les conséquences positives d’une telle intégration sur
Aujourd’hui, je suis avec Lionel Favier, l’un des auteurs de L’interculturel en classe. Nous parlons de son parcours, de la définition des mots multiculturel, pluriculturel et interculturel, et de la manière d’aborder l’interculturel en class
Comme promis, voici donc l’interview de Monique Denyer. Pour avoir le résumé de sa conférence, allez voir l’article Rencontre FLE de Barcelone : la conférence de Monique Denyer. La culture est donc à l’honneur sur Culture FLE !L’article La cul
Aujourd’hui, je suis avec Amandine Quétel, que j’ai rencontrée à la Rencontre FLE de Barcelone organisée par les Éditions Maison des Langues (EMDL). Amandine Quétel a été enseignante de FLE et est actuellement formatrice de formateurs, notamm
Interview de Michel Billières sur la méthode verbo-tonale Dans ce podcast, Michel Billières nous parle de la méthode verbo-tonale. Michel Billières est professeur des universités au département Sciences du langage de Toulouse 2. Il a été resp
Aujourd’hui, je vous propose une interview d’Anne Mocaër, formatrice et éditrice aux Editions Maison des Langues, sur le thème de l’utilisation de la photographie en classe de Français Langue Étrangère. Anne Mocaër nous y parle de son parcours,
interview d’Odile Bams – orthophoniste J’ai discuté avec Odile Bams, orthophoniste donnant des cours de prononciation à l’université populaire de Strasbourg. Elle nous parle de la manière dont elle enseigne la prononciation du français aux ét
Aujourd’hui, je vous propose une interview de Jérôme Paul, le créateur du français illustré. N’hésitez pas à aller faire un tour sur son blog : https://lefrancaisillustre.com Transcription de l’interview de Jérôme Paul, du français illustré
Lundi, j’étais à TheaLingua avec Marjorie Nadal. Mais qu’est-ce que TheaLingua ? Pour le découvrir, écoutez l’interview ! Marjorie Nadal nous explique comment utiliser le théâtre pour dépasser ses peurs en cours de langue grâce à trois piliers
J’ai une question pour toi : as-tu déjà entendu quelqu’un se souvenir avec plaisir ou nostalgie de ses cours de langues du collège ou du lycée ? As-tu déjà entendu quelqu’un s’extasier de leur qualité, du fait qu’ils lui aient permis d’apprendr
Tu trouves que tes apprenant·es font souvent les mêmes erreurs à l’oral, voire n’osent même pas prendre la parole par peur de ne pas arriver au bout de leur phrase ? Eh oui, ce n’est pas facile d’intégrer tous ces éléments encore récemment appr
Parfois, on voudrait juste faire un petit exercice d’expression orale sans grande préparation. D’ailleurs, c’est un des exercices les plus authentiques qui soient : après tout, dans la vraie vie, les sujets surgissent et on s’exprime dessus com
Prof de FLE qui enseigne depuis plusieurs années déjà, tu en as peut-être assez des traditionnelles activités brise-glace proposées lors du premier cours (comme celles présentées ici) … Comment se renouveler ? Pas toujours facile. Certes, les a
Organiser un débat dans sa classe de FLE, c’est une excellente idée pour améliorer l’expression orale de tes apprenant·es. Cependant, pour être réellement efficace, cet exercice demande un peu de préparation. On ne va pas proposer un sujet que
Tes apprenant·es comprennent bien les textes lus en cours, mais ils ont toujours du mal à parler et doivent chercher leurs mots ? Cela peut arriver en particulier s’ils parlent déjà une autre langue romane… La compréhension n’est pas un problèm
Tes apprenant·es ont du mal à retenir le genre de certains substantifs en français ? Pourtant, tu as déjà essayé de les aider en leur donnant quelques pistes.Tu leur as expliqué que certaines terminaisons déterminaient le genre du substantif (-
Te souviens-tu de tes cours de master Français Langue Étrangère ? Est-ce que toi aussi, tu as suivi un cours intitulé « didactique du lexique » ? Est-ce que tu te souviens de ce que tu y as appris ? C’était concret ? Et aujourd’hui, comment est
Bon, mettre au point une liste de vocabulaire (voir ici mon article sur les cartes mentales), l’apprendre (voir ici mon article sur la répétition espacée), ce sont déjà des tâches moins évidentes qu’il n’y paraît. Mais comment réviser régulière
Tu as vu les nombres en cours, mais tes apprenant·es sont encore incapables de les lire… C’est normal ! Maîtriser les nombres français fait partie des points de vocabulaire les plus difficile. Il faut s’y reprendre à plusieurs fois avant de les
Tes apprenant·es cherchent leurs mots quand ils parlent ? Peut-être qu’ils ne sont pas conscient·es du problème : le vocabulaire leur fait défaut ! Ou peut-être qu’ils le savent, et te réclament des listes de mots à apprendre par cœur. Seulemen
Afin de motiver les apprenant·es, rien de tel que de les impliquer dans le processus de décision : de quels thèmes allons-nous parler en cours ? En effet, participer à l’élaboration du programme, se sentir compter et être écouté dans un groupe
Parfois, certains mots sont difficiles à retenir… sans qu’on sache d’ailleurs forcément bien pourquoi ! Cela peut-être une difficulté personnelle ou tout simplement un mot étrange comparé à la langue maternelle. Le résultat, c’est que tu as bea
Tes apprenant·es se connaissent déjà un petit peu, mais tu voudrais aller plus loin pour renforcer encore la dynamique du groupe ? Car tu le sais, mieux on se connaît, plus on se fait confiance et on ose prendre des risques ! Or, se « mettre en
Apprendre le vocabulaire (ou plutôt faire apprendre le vocabulaire), ce n’est jamais une tâche facile. Si tu as remarqué que tes apprenant·es cherchaient leurs mots quand ils parlaient, tu as pris conscience du problème : leur vocabulaire n’est
Pas toujours facile de débuter un cours. Les apprenant·es ne se connaissent pas, ne te connaissent pas et sont tout intimidé·es. Et voilà que nous attendons d’eux qu’ils et elles se présentent, prennent la parole devant tout le monde et ce, dan
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